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胸有成竹,用心绘画------聆听《教学设计中的基本问题 》有感
作者:王丹凤老师 责编:王惠老师   发布时间: 2017-02-27
    别开生面的开学第一课给我们带来了最有营养的精神食粮,胡教授的才学和生动有趣的案例使我听的津津有味,感受颇多,也更加激励了我要认认真真上好每一节课。今天我就以美术课的课堂教学为例来谈谈我的感受。
    一、胸有成竹的教学设计
    一节的教学设计要做到构思巧妙,设计新颖,环环紧扣,逻辑严密。举个例子:文与可是北宋大文豪苏轼的绘画老师,画竹可谓是出神入化。在苏轼看来,文与可画竹的奥秘在于:“画竹,应该先有完整的竹子在心中。拿着笔,把竹子看熟了,在心中看到了想画的东西,再开始画,笔紧紧跟随你所看见的完整的竹子,而不是一节一节、一叶一叶地画。”为什么一节一节画、一叶一叶地画,画出来的不是竹子,必须要“先有完整的竹子在心中”呢?这其中其实包含了心理学中的整体定律,既“部分相加不等于整体,整体大于部分之和”。所以,教学设计也要做到“胸中有课”,课堂实施才能做到“气韵生动”。
    二、生动简明的教学语言
    美术教学过程的展开,除了学生创作的时间和课堂中静默的时间,说到底是老师和学生对话的一个过程。试想,如果一节课中,我们用一种语调、一种语速地讲给学生,学生一不留神,就听不清老师提了什么问题,这样的课实效就会降低很多,听课者也会很容易产生试听疲劳。所以,同样的提问语、评价语、小结语,如果能用上恰当的语速、语气、语调去说,会有不一样的效果产生。语言的魅力让课堂增添精彩。
    三、张弛有度的课堂节奏
    一部精彩的小说,有起因、发展、高潮、结尾,一堂课也有起承转合的节奏。所以对有限的45分钟课堂时间,如何去合理安排也要动一番脑筋的。要对教案进行整体把握,重点落在哪些环节需要深入引导的,在时间安排上相对多放些。而像导入环节则要简洁利落,尽快切入主题,不拖泥带水。学生创作的时间是一定要保证的,加上精彩的教学内容以及合适的教学手段,课堂层层推进,牢牢抓住学生的注意力。
    四、收放自如的课堂纪律
    在新课程标准中,强调开放式的美术课堂,让学生尽情发挥创意。但在实际课堂上,就怕一放就收不回来,造成课堂失控的场面,以致无法进行以下的教学环节、无法达成教学目标。有时我会用响亮的语言拉回学生的注意力、有时我会提前规定好自由讨论的时间、有时我会奖励最先安静下来的小组。课堂上出现的情况各种各样,需要我们灵活机制地去应对。
    胡教授说,教学欣赏最重要的步骤是引起动机、欣赏、交流与指导、习作。所以一堂好课,带给我们的是一种难以磨灭的感动与幸福!一堂成功的课,需要胸有成竹的谋篇布局,也需要分毫不差的精心演绎,更需要我们不断地去探究、去实践,去感悟、去发现。
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