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做反思型的实践者
作者:郑艳芳老师 责编:王惠老师   发布时间: 2017-02-26
 

    教师不能只是消耗而不充电,还好,这次开学学校组织了开学第一课,胡恵闵教授的讲解内容非常详实,非常有启发性,如同一道曙光照亮了我每天重复的兵来将挡,水来土掩的重复生活。从她的讲座中我有以下的启发:

    一、关注教育规律,关注心理学规律

    如果一味的不符合规律的蛮干只能是事倍功半。教育的规律从哪里来,一是从外部学习,通过培训,读书获取最新的教育资讯,将最新的研究成果应用到实践中来。二是跟身边有经验的老师学习。学习的方式有交流请教,更有效的是实地观摩。他们的很多成功的做法的细节并不是语言描述能够完全概括总结的,只有深入的研究观察才能够学习到精髓。所以,在此我有一个小小的建议,学校可以提供平台给想要提高和成长的老师机会去优秀的班级,优秀的老师的课堂上去实地观摩学习。如果有机会的话,不仅学习自己学校的老师的前进做法,也去其他的学校去参观学习。第三,也是最重要的,自己要擅长反思和总结,从看似纷繁复杂的表象中总结出规律和通用的东西来。这时候最后把研究和总结的东西汇总成文字,以论文的形式发表出来,对自己的业务水平会有很大的提升。

    二、注重备课和研究学生的认知规律

    成绩薄弱的学校的学生只要加强管理成绩就会有很大的提升,很大程度是因为部分学生不爱学习,只要稍稍学习一点就会有很大的进步,正因为如此才导致成绩薄弱的学校的老师长时间的忽略了备课和讲课的精彩性,使得他们的专业成长受限制。事实上只有课堂精彩了,内容符合学生的认知规律了,才能够吸引学生主动学习,从而降低管理的难度。这对提高成绩的贡献是至关重要的。

    三、能够准确诊断出限制学生发展的原因

    一个学生成绩不好,我们很自然地会想到他基础不好,他学习习惯不行,他学习能力不行,甚至会觉得他智商跟别人有差异,但是能够诊断出来具体是什么原因在限制他,才能够对症下药的有所提高。学困生的转化,唯一的方式就是提高其思维认知能力。但是,这像是老中医诊断病情一样,千人千面,每个人的情况可能各不相同,这就需要多年观察总结和经验了。比如某个同学背课文背的总是比别人慢,教师和家长就需要考虑的是:他到底是汉字认识的少,还是对语言的理解有困难,还是无法将文字语言转化成形象的思维画面,还是记忆方法有问题?这就需要一对一的有针对性的辅导了。

    虽然我总结出了这三点启发,但是每一点都不是那么容易去实践的,都还是要付出大量的精力去学习。除了老师本身自觉勤奋之外,我还是建议学校如果有机会的话,多组织一些这样的有实效的讲座或是学习,不光是教学方面的,还有班级管理方面的,相信每一个老师都会受益匪浅。

    如果一个学校的老师的水平都能够再上一个台阶,那么这个学校也一定会有更好的发展!

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