爱与被爱都是一种幸福
——行走在教育园地这片希望的田野上
政史地组 陶巧丽
我，一个行走在教育园地的追梦人，儿时就对五颜六色的粉笔充满了好奇，中学对师范学校有了些许期待；高招我毫不犹豫地报考了师范院校，大学我在教育专业浩瀚的知识海洋中尽情遨游，工作后我更是脚踏实地兢兢业业，尽力教好书尽心育好人。我坚信：一分耕耘、一分收获。
怀揣着理想和信念，我在mg摆脱游戏一干就是十三载，这十几年来，我尝试了多种方法改进学科教学和班级管理工作，收到了一定的实效。我在“爱”生的道路上虽经历无数的艰难坎坷，但看到孩子们在取得进步与成长后洋溢在脸上的那份喜悦，我的心里一种“幸福感”油然而生。
英国著名戏剧家莎士比亚说过，“爱，可以创造奇迹。”的确就是这样。已经毕业的15届4班各种性格特点的孩子有之，他们年纪不大，五花八门的想法和做法却不断涌现，他们乖巧时让人疼爱不已，调皮捣乱时让人哭笑不得。基于这种情况，七年级一接班我就俯下身子尽可能与孩子们达成一片，尽快熟悉每个孩子的品性，以便更好地对症下药，带领这帮“宝”们实现质的飞跃。小睿是一个善良、活泼、易冲动、甚至有点原生态的孩子，他常常嘻嘻哈哈，不举手还爱大声叫嚷；任课老师还没有说下课，他就能第一个冲到室外，用“淘气鬼”形容他一点也不过分。为了帮他实现良性转化，我让他做班级的纪律委员直到毕业，目的就想通过这个职务约束他的言行，尽管如此，他的话依然没少多少。于是我开始尝试正面引导，一次次地用爱和鼓励去感染他。刚开始我每天观察他的言行，并暗自记录次数，后来我为他专门准备了一个记录本，用于他自行记录，当天反思当日检查并帮其矫正。如果发现他随意说话的次数减少了，哪怕只少了一次，我也会及时去肯定他，并在班上对他这种自我约束的好品行大加赞赏。他规矩地举手发言了，不管对错，我都对他上进的态度予以肯定。他字体潦草，老师们看不清楚他的作业，为此都很苦恼。为了减轻老师们的痛苦，更为了帮助他，我给他买了一本崭新的字帖，让他抽空就练字，孩子很珍惜。八年级时不仅他的字变好了，成绩也开始稳中有进。不料九年级下期的第一次月考，小睿的成绩有些下滑，他很沮丧，自以为世界末日就要到来，耍了脾气逃了课，当我课间到班得知这一情况后决定立刻去家访。我顶着大风一路骑行第一时间赶到孩子面前时，我看到他的眼圈一下子红了，我知道此刻这种无声的教育效果太宝贵了，它可以让事半功倍。等孩子心情平静后，我们一起分析考试暂时失利的原因，给他支招打气树自信。终于他又回到信心满满、活泼开朗的一面。2015年6月，中考成绩下来时小睿都有点喜出望外了，尽管他的成绩不如前面的同学那么优秀，可他自己毕竟比过去进步了一大步，那一刻，孩子开心地跳起来。而我虽感“爱”生好累好辛苦，可看到他们如愿以偿地进入理想学校，依然难以掩饰我心中的那份幸�：拖苍�。
如果说爱生是“痛苦”的，那么被生“爱”就是幸福的。为了15届4班每个孩子的健康成长，我倾心带班，竭尽所能，甚至多次遗忘我还是自家宝贝的母亲！……孩子们看在眼里，记在心里，2014年9月他们偷偷筹划并在一次班会上给了我一个大大的惊喜——很嗨皮的生日派对。2015年6月他们毕业了，我心里一下子空落落的！没想到的是9月2号生日那天，孩子们从本地和外地纷纷赶来再次为我庆祝生日，感动得我顿时热泪盈眶。2016年的大年夜，孩子们和家长陆续发来祝�：桶菽甓绦�，那一刻的我岂止是一个“幸福”了得？！
行走在教育园地这片希望的田野上，我深切地感受到“爱”生与被生“爱”都是一种幸福。所以当我们用没有功利性、发自内心深处的师爱去真心爱生时，尽管过程可能比较痛苦，但只要我们不抛弃、不放弃、坚持到底，一定也可以创造奇迹。
既然我们选择了教师这份职业，我们就要风雨兼程，求真务实，用乐观的情绪、满满的正能量，去激发学生无限的潜能。学生成才幸福了教师，教师优秀成全了学校，学校发展成就了教师的职业梦想，这是一个良性循环。难得！